ዕድሜ ለመማር ዝግጁ መሆን ከሚያስፈልጋቸው መሠረታዊ ነገሮች ጋር አልተገናኘም. የመጨረሻው ቦታ የልጁ-ቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅን ትምህርት ቤት ምደባ እና የአዕምሮ እድገት ዝግጁ አይደለም. እሱም የተወሰነ የእውቀት መጠን, የአድራሻ ስፋት እና ቀላል ስለሆኑ ህጎች እና ግልጽ ንድፎችን ለመረዳት ነው.
ከመዋለ ሕፃናት ጀምሮ እስከዚህ እድሜ ንግግር ድረስ የመገኛ አካላት ምናብ, አስተሳሰብ, ትውስታ እና አመክንዮ በበቂ ሁኔታ ሊዳብር ይገባል. በኪንደርጋርተን ውስጥ እንኳን, ስለቤተሰቦቹ (የሁሉም አባላት ስም, የሥራ ቦታ, የአድራሻ አድራሻ ስሞች), በአካባቢው የተፈጥሮ ባህሪያት (ወቅቶች, ስሞች, የሳምንቶች እና የሳምንቱ ቀናት, የእንስሳትና ዕፅዋት ዝርያዎች) ሊያውቅ ይገባል. ለትላልቅ ሰዎች ግልጽ እና ቀላል የሆኑ ጽንሰ-ሐሳቦች ወጣት ተመራማሪዎች መንስኤዎችን, ተፅእኖዎችን, ራሳቸውንም ሆነ ጊዜያቸውን እንዲያገኙ እና ምክንያታዊ መደምደሚያዎችን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል.
ምርመራዎች
በዛሬው ጊዜ የልጆችን ለአእምሮአቀፍ ዝግጁነት ለመለየት በበርካታ ዘዴዎች አሉ. ዋናዎቹ መለኪያዎች አራት ናቸው:
- ማዋሃድ;
- መለያየት;
- ንጽጽር
- ማዋሃድ.
የምርመራው ውጤት
ለት / ቤት ስልጠና ያለው አዕምሮ ለት / ቤት የመዘጋጀት ደረጃ ላይ ብቻ የተመሰረተ መሆኑን እናስተውላለን. ዲያግኖስቲክም የግለሰባዊ መዋቅሮችን እና የመማር ሂደቱን ምክንያታዊ ለማድረግ አስፈላጊ ነው. ዝቅተኛ እና ዝቅተኛ ለሆኑ ህጻናት የማስተካከያ ተግባራትን መምረጥ እንዲችሉ መምህራን የእያንዳንዱን የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የልማት እድገትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የመማር ሂደቱን እንዴት ማራመድ እንዳለባቸው ማወቅ አለባቸው.
በአጠቃላይ ለማጣራት ትምህርት ቤቱ አስቸጋሪ ተግባር አለው - አግባብ ባለው እድሜ እናትና አባዬ ያመለጣትን ልጅ ለመለወጥ ወይም ለማስተካከል ከባድ ስራ አለው.